身残志坚，育人教书，以校为家，不改初心。扎根高原藏区，以心换心，以爱育爱，唤醒孩子的心灵；大胆变革传统教学，让孩子成为课堂主人；地处偏远，气候恶劣，挡不住持续改进教育之心……王宏用28年的教育实践，诠释了一句话：教师最大的教育资源是自己的生命样本。
——题记
自幼患过小儿麻痹症的王宏，虽然走路很不方便，但依然选择了站讲台，而且这一站就是28年。28年寒来暑往，斗转星移，王宏目送着一批又一批藏区学生走出草原、走出大山，走向更广阔的世界，而他自己却是更加笃定的坚守与付出……巍峨的巴颜碦拉山见证着王宏投印在高原的满腔赤诚，淳朴的牧民儿女沐浴着王宏28年如一日的拳拳大爱。作为青海省中小学特级教师，王宏用一颗仁爱之心编织着孩子们的未来，以骄人的业绩诠释着自己的人生追求——当地的牧民群众和学生们亲切地称他为“通天河畔护梦人”。
身残志坚的工作狂人
称多县距离玉树州府所地100多公里，平均海拔4500米。这里自然条件艰苦，气候恶劣，年平均气温在零下1.6摄氏度。1988年，刚从玉树州民族师范学校毕业的王宏，并没有像其他同学那样选择留在玉树州府或县城工作，而是毅然决然地回到家乡称多县，并主动申请到离县城70公里开外的歇武镇中心寄宿制学校任教。
王宏自幼患有小儿麻痹症，导致他左脚二级残疾，这给他的工作、生活带来了很多不便。家人、亲戚、朋友都曾劝他换一份轻松些的工作，但他毅然留在了教学岗位上，因为他实在热爱这份工作。
当时的学校刚成立不久，底子薄，条件差，但他毫无怨言。初到学校，他就承担了毕业班的教学任务，并担任初二年级物理课教学。身体上的残疾、外在环境的艰苦都抵挡不住教学的热情与干劲。他不仅克服了各种困难，出色地完成了教学任务，而且在随后的教学工作中创造了一个又一个奇迹。
王宏常对人说：要想教好书、育好人就得多费心思，多花精力和时间，了解学生、关心学生、服务学生；所谓教书育人，其实就是教师要有渊博的知识，还要有强大的人格魅力，要有爱心，有责任感。的确，初绽头角后，他的斗志与激情被充分激发出来。他爱生如子，全身心地投入到教学一线。为了帮助后进生，他经常放弃休息日为学生免费辅导。由于家离学校较远，为了抓紧时间，他吃饭都到相对较近的父母家，只在晚上回自己家。歇武镇有人说王宏老师是把父母家当成了饭店，把自己家当成了旅店。
王宏老师是学校出了名的工作狂。一工作起来总是没日没夜，很少回家，就连妻子分娩住院，他都没时间去照顾一下，家里的一应事务全都落在妻子一个人身上。为了管好学校的每一个孩子，他忽略了自己年幼的女儿，把她放在家里一个多月才能见一面。为此，家里人经常抱怨他是“学校的操心人，家里的甩手掌柜。”他却总是淡淡一句“学生们不容易”后，依然“我行我素”。
2005年，为提高教学质量，发挥学校的资源优势，称多县把学校下属的6所村级小学四年级以上班级全部撤并到中心学校，并在全县乡镇学校中率先实行了寄宿制管理。当时的学校后勤人员严重不足，王宏老师便带头值班到深夜，尽自己所能为学生们做好服务。有一次，学生多杰才仁、巴格两人逃学，王宏老师及时与家长取得联系，并带领几名教师开着车四处找寻。经过一天一夜的找寻，终于找到了两名学生。他这种尽职尽责、恪敬职守的行为得到了家长的充分信任和爱戴。
爱生如子的慈父老师
真情源于大爱。王宏是一个拥有满腔大爱、高贵师德品行的好老师。在他看来，从事民族教育事业的教师必须要有博大的、慈母般的爱心，必须要有公而忘私、不图名利的奉献意识。28年来，他是这样想的，也是这样做的。
1992年，学校四年级的学生非常调皮，逃课、顶撞老师等现象时有发生，是全校出了名儿的“八大金刚班”。对这样一个烂摊子，别的老师都不愿去接，但王宏欣然接受了班主任一职。他不厌其烦，用一次又一次的家访、谈心、说服教育、单独辅导，让全班学生的思想发生了质的转变。一个学期下来，昔日的“八大金刚班”竟成了全校顶呱呱的模范班，功课样样第一，团体成绩全校靠前。
1994年，学校还没有实行寄宿制管理。班里一个叫索昂尼照的学生，家境贫寒，家离学校很远，只能在学校借房暂住，平时随便弄点吃的凑合度日。王宏得知情况后，在生活上对他格外关照，经常给他送去一些生活用品，叮嘱他“正是长身体的年龄，一定要注意营养，别太苦了自己。”他像父亲一样的深情关爱，让索昂尼照感动不已。
王宏一直想努力做一个有思想，敢于创新的教师。从事民族教育事业的他，经常认真研讨新课程改革理念，把学科的整体进步和长足发展作为奋斗目标，把学生的经验、社会生活纳入课程教学中，寓教于乐。教学中，他坚持“以学生为主”的指导思想，认真钻研教材，改变传统教学方法，大胆尝试新的教学方法，使枯燥乏味的课堂民主化、科学化和艺术化，变成了学生汲取知识营养的所在。他新颖的教学方式和独特的教学风格受到领导、同事、家长、学生的一致好评，是大家公认的教学能手。2003年被评为玉树州“教学能手”。
2010年4?14玉树大地震中，王宏不顾身体残疾，积极投身抗灾救灾工作，组织部分教师连续几天坚持在救灾第一线。在为灾区的捐款中，他带头捐赠，所捐数额全校最多。此外，他还自掏腰包购买大量食品、饮料等前往玉树州孤儿学校看望受灾师生，为学生献出一片爱心。
2014年，称多县教育局号召教师去牧区边远村级学校开展送教支教活动，王宏老师不顾身体残疾，第一个报名参加，并亲自率队去条件最艰苦的村小红旗小学送教。
王宏能拉一手好风琴。但如今，他的双手被高原干冷的空气侵蚀后变得粗糙而僵硬。这双手捡过柴，烧过水，为学生们洗过衣服、头发，抱过孤儿，擦去过孩子脸上的泪水，却很少拉风琴。如今患有严重肺气肿的他，药不离身，却从未想过离开学校，离开教学岗位。因为他知道，学校需要做的事情太多了，没时间拉琴，更没理由离退。
作为最基层偏远地区的乡村教师，王宏甘为人梯、无私奉献、创新求进、奋发有为的精神品质感动、感染着当地的每一个人。他28年的坚守和操劳，如今已沉淀为一片精神的沃土；他把满腔的大爱赋予学生，让希望的种子发芽、生长，把玉树学生求学求知的希望与梦想照进现实。在他的努力下，当地牧区的失学率从最初的30%，变成如今入学率99%。他教过的学生有60名考上大学，220多名考上大专、中专。王宏于2002年被称多县人民政府授予“优秀教师”荣誉称号；2012年被称多县教育局评选为“抗震救灾先进个人“；2012年被青海省人民政府评为“青海省中小学特级教师”，2015年被青海省评为“中小学优秀思政教师”。
真情无私的藏乡园丁
王宏是学校老师们公认的“学习型教师”，是教师团队中的领头雁和带路人。他积极参加教育科研活动，认真撰写科研论文，所撰论文《物理实验课中如何培养学生的操作能力》曾发表于《教育教学科研》杂志上并荣获一等奖；《如何引导学生创造性思维能力》发表于《文苑》杂志，并荣获一等奖。
他抓住一切机会参加培训，不断充实自己的头脑。每次学习归来，他都要认真的总结、反思，把学到的先进理念运用于教育教学之中。勤奋的学习、不断的积累使他逐渐成熟，他的课堂已经成了学生探究知识的乐园，成了同事们“取经”、“充电”的宝藏。有些新老师刚开始从事教学工作摸不着头脑，不会备课、讲课，王宏便经常一遍又一遍地给老师们讲解备课的方法，把自己的教学经验毫无保留地传授给其他老师，让大家取长补短，共同成长进步。直到新任教师能独当一面，自如地开展教学为止。
2012年，王宏担任学校党支部书记，同时兼授《思想品德》课。作为一名共产党员，他牢记党的宗旨，时时刻刻以一名基层党支部书记的标准严格要求自己，充分发挥共产党员的先锋模范作用，率先垂范，恪尽职守，认真执教，为人师表，在学习和生活中处处关爱学生，和学生做心贴心的交流，努力以心换心，以爱博爱，唤醒孩子的心灵，让他们感到，老师是亲切的，学校是温暖的。作为德育工作的直接领导，学校在他的带领下坚持“德育为首，育人为本，素质为重，创新为先”的党建工作目标，把师生的思想政治教育工作、学校安全维稳工作放在第一位。他经常深入师生中间了解思想动态，做好师生帮扶工作，严格加强党的基层组织建设，建立健全学校德育工作网络。几年来，学校没有发生过任何安全、不稳定事故，2013年学校在称多县学校党建工作考评中取得了第三名的好成绩。
痴心一片终不悔，只为桃李竞相开。面对成绩和荣誉，王宏没有沾沾自喜，有的是更多的冷静与思考。作为一名教育工作者，他孜孜不倦地投入教学，无微不至地关爱学生，始终把“学高为师，德高为范”铭记于心。他用满怀工作热情诠释了对民族教育事业的无限热爱，用默默付出表达了对教育事业的忠诚，他用汗水浇铸师魂，用师爱播种希望，他愿做学生梦想起飞的翅膀！
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